「點解要帶學生走出課室，嚟到魚排上堂？」

 

作者： Life Jungle 小編

作為教育工作者，最常思考嘅問題可能係：點樣嘅校外活動，先可以真正點燃學生嘅熱情，而唔係又一堂沉悶嘅課外活動？

我哋嘅【南丫島海洋生態復育體驗】就係為此而設計。最近，我哋好榮幸邀請到致力為學生尋找有意義課程嘅陸老師 (Ms. Luk) 同佢嘅學生一齊參與。活動結束後，我哋同陸老師做咗個深入訪談，希望從佢嘅專業視角，了解呢個工作坊點樣將學習由課室帶到真實嘅海洋環境，並為學生帶嚟改變。

小編：陸老師你好！多謝你接受訪問。我哋好好奇，喺眾多戶外活動中，點解你會揀我哋呢個海洋生態復育工作坊？

陸老師： 「作為老師，我一直想搵啲唔只係灌輸知識，而係能點燃學生熱情嘅課程。呢次喺南丫島漁民文化村 嘅體驗完全超出我預期。佢唔只係一次戶外考察，而係一堂深刻嘅、關於可持續發展嘅實踐課。睇住學生親手為海洋生物建造家園，我睇到書本永遠無法給予嘅、嗰種被賦予責任感時閃閃發光嘅眼神。」

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小編：從教育者角度，你覺得呢個工作坊同傳統科學課或者一般實地考察，最大嘅分別喺邊？

陸老師： 「分別好大。喺學校，我哋教學生關於海洋危機嘅數據，但數字往往係冰冷嘅。呢個課程嘅目的，係將抽象嘅危機感，轉化為具體、有力量嘅行動。我可以分享一個我嘅觀察比較：」

比較項目	南丫島海洋復育工作坊	傳統科學課 / 一般實地考察
學習模式	STEAM實踐型：學生親手設計、製作、安裝，完整地解決一個真實問題。	理論接收型：多為聽講、觀察、記錄，學生是被動的知識接收者。
學生參與度	積極行動者：他們是「海洋守護者」，親手將廢棄貝殼變成海洋生物的安樂窩。	旁觀者：他們是參觀者，與展品或環境有距離感。
核心價值	培養責任感與同理心：明白人類行為對環境的影響，並相信自己有能力帶來改變。	知識累積：記住生物名稱、生態鏈理論。
真實連結	與本地文化和環境深度連結：在真實的魚排上，感受漁民文化村的脈搏。	與特定學科連結：多數只停留在科學層面。

陸老師總結： 「呢個工作坊最成功嘅地方，係讓學習唔再停留於腦海，而係延伸到學生嘅雙手同心中。」

小編：聽落好深刻！可唔可以分享多啲學生喺現場嘅真實反應？

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陸老師： 「絕對可以！成個過程就好似一場『化廢為寶』嘅旅程。」

從廢物到希望：親手製作海洋復育單元

「活動最震撼我嘅部分，係生態大使講解全球85%嘅蠔礁已經消失時，學生臉上驚訝嘅表情。但更重要嘅係，佢哋冇停喺驚訝。喺導師指導下，佢哋立即動手，將餐廳回收嘅廢棄貝殼，同用破損漁網編織嘅網袋，建設每個小棲息地，再用學識嘅繩結技術固定喺魚排上。呢個就係最好嘅環保教育。」

成為真正的海洋守護者：安裝復育單元

當學生們將自己製作的單元沉入水中時，整個活動的意義昇華了。他們不再只是旁觀者，而是真正的貢獻者。他們親眼看到自己的努力，如何為改善香港的海洋生態踏出微小但堅實的一步。這種賦權 (Empowerment) 的感覺，是任何考試分數都無法衡量的。

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小編後記：我哋仲幫所有教育工作者，問咗陸老師幾個最關心嘅問題 (FAQ)

Q1：呢個活動只適合科學課嗎？
A (陸老師)： 「絕對唔係。呢個係一個完美嘅跨學科（Interdisciplinary）課程，完美契合ESG、全球視野（Global Perspectives）、社會服務（Community Service）等多個範疇。佢關乎科學，更關乎公民責任同全球議題。」

Q2：活動對學生嚟講安全嗎？
A (陸老師)： 「非常安全。Life Jungle同SOA嘅生態大使非常專業，全程提供清晰指引同充足監督。所有活動都喺安全嘅魚排範圍內進行，令老師非常放心。」

Q3：學生最大嘅收穫係咩？
A (陸老師)： 「我認為係『希望』同『行動力』。佢哋帶走嘅，唔只係海洋生物知識，更係一種『我都可以改變世界』嘅信念。呢個對佢哋成長至關重要。」

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聽完陸老師嘅分享，我哋更加相信，真正嘅教育，源於真實嘅體驗。

如果你都想為你嘅學生帶嚟一堂有溫度、有力量嘅生命教育課，歡迎聯絡我哋，一齊帶領下一代用雙手為我哋嘅地球創造更美好嘅未來。🌊💙

活動查詢及預約：

• 聯合主辦： 生命叢林協會 (Life Jungle)、SOA香港
• 電郵： info@lifejungle.org
• 電話： (852) 5981 5927

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